Una propuesta teórico-metodológica para la enseñanza de la expresión oral formal en el nivel de sétimo año de la educación secundaria costarricense

Abstract

El presente trabajo se ha articulado a partir de una serie de estrategias metodológicas y tres capítulos. En cuanto a las estrategias metodológicas se refiere, las mismas se han conformado para otorgarle a esta investigación un carácter revisionista y probatorio de cómo se ha trabajado la enseñanza de la lengua y su subcomponente programático de la expresión oral formal como habilidad lingüística. Dentro de esta panorámica, dos serán las orientaciones que legitimarán el acto valorativo de la educación idiomática, a saber: un análisis descriptible de los programas de estudio del Ministerio de Educación Pública de los años 1939, 1964, 1979, 1987, 1991, 1993, 1995, 2001 y 2005. Por otra parte, se acudirá a un modelo encuestador para extraer los conocimientos en materia lingüística de alumnos y docentes de sétimo año de la educación secundaria costarricense. El primer capítulo hace una revisión histórica del proceso de construcción de los contenidos que sobre la lengua y la oralidad avala el órgano rector de la educación costarricense en los períodos antes citados. Por lo tanto, dicho capítulo se convierte en una referencia en la periodización del desarrollo de la didáctica de la lengua y, en particular, de la expresión oral formal costarricense, hasta llegar al último cuarto del siglo XX e inicios del siglo XXI. El segundo capítulo se convierte en una herramienta que indaga con criterio y carácter científico, la realidad lingüística que experimentan las zonas focales del Instituto Julio Acosta García en San Ramón y el Colegio Nocturno de Naranjo. Este capítulo aporta información reveladora sobre los desafios y las tareas todavía pendientes en materia lingüística. El tercer capítulo promueve una nueva mirada a la educación idiomática, sí oferta una propuesta teórica-metodológica para la enseñanza de la expresión oral formal desde...